A Study of the Impact of Learning Environment and Learning Style on the Problem-Solving Ability of Secondary Level Students

माध्यमिक स्तर के विद्यार्थियों की समस्या समाधान क्षमता पर अधिगम वातावरण और अधिगम शैली के प्रभाव का अध्ययन

Abstract

At the secondary level, students' problem-solving ability is an important dimension of their cognitive, emotional, and social development. This ability is not limited merely to the intellectual level but also reflects students' capacity to think, understand, make decisions, and cope with real-life situations. For effective problem-solving, it is essential to develop analytical thinking, creativity, self-confidence, and a spirit of cooperation among students. In this context, the role of the learning environment becomes highly significant. A collaborative, motivating, and resource-rich learning environment provides students with opportunities to ask questions, conduct experiments, and explore various solutions. On the other hand, a teacher-centered and one-dimensional environment may limit students' active participation. Along with this, learning style also influences problem-solving ability, as each student acquires knowledge differently through visual, auditory, kinesthetic, or mixed learning styles. Therefore, it is evident that by adopting a favorable learning environment and implementing teaching-learning processes that align with students' learning styles, the problem-solving ability of secondary-level students can be effectively developed.

Abstract in Hindi Language: माध्यमिक स्तर पर विद्यार्थियों की समस्या-समाधान क्षमता उनके संज्ञानात्मक, भावनात्मक एवं सामाजिक विकास का एक महत्वपूर्ण आयाम है। यह क्षमता केवल बौद्धिक स्तर तक सीमित नहीं होती, बल्कि विद्यार्थियों के सोचने-समझने, निर्णय लेने तथा वास्तविक जीवन की परिस्थितियों का सामना करने की योग्यता को भी प्रतिबिंबित करती है। प्रभावी समस्या-समाधान के लिए विद्यार्थियों में विश्लेषणात्मक चिंतन, सृजनात्मकता, आत्मविश्वास तथा सहयोग की भावना का विकास आवश्यक है। इस संदर्भ में अधिगम वातावरण की भूमिका अत्यंत महत्वपूर्ण हो जाती है। सहयोगात्मक, प्रेरक एवं संसाधन-सम्पन्न अधिगम वातावरण विद्यार्थियों को प्रश्न पूछने, प्रयोग करने तथा विभिन्न समाधान खोजने के अवसर प्रदान करता है। वहीं, शिक्षक-केन्द्रित और एकांगी वातावरण विद्यार्थियों की सक्रिय भागीदारी को सीमित कर सकता है। इसके साथ-साथ अधिगम शैली भी समस्या-समाधान क्षमता को प्रभावित करती है, क्योंकि प्रत्येक विद्यार्थी दृश्य, श्रव्य, क्रियात्मक या मिश्रित शैली के माध्यम से ज्ञान को भिन्न-भिन्न प्रकार से ग्रहण करता है। अतः यह स्पष्ट है कि अनुकूल अधिगम वातावरण और विद्यार्थियों की अधिगम शैलियों के अनुरूप शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया अपनाकर माध्यमिक स्तर पर विद्यार्थियों की समस्या-समाधान क्षमता को प्रभावी रूप से विकसित किया जा सकता है।

Keywords: माध्यमिक स्तर, समस्या समाधान क्षमता, अधिगम वातावरण, शिक्षण-अधिगम और अधिगम शैली।